Preparad bien los exámenes de la EVAU o los extraordinarios, cada uno el que le toque.
Para el examen de Historia de España, yo recomiendo estudiar todo muy bien; pero recordad las claves del modelo de examen que pueden daros más rendimiento:
-Las preguntas cortas son muy importantes porque significan el 40% de la nota; si tenéis en cuenta que hay que elegir cuatro entre seis, preparando muy bien tres bloques, las tenéis cubiertas.
-Si no tenéis manías a la hora de optar por un comentario de texto o un tema, preparando muy bien un siglo, tenéis cubierto el 45%, pero llevaréis flojo el comentario de fuente del otro siglo (que pesa un 15%).
Esas fuentes distintas de textos pueden ser cualquier tipo de recurso que hable de los siglos XIX o XX. Tenéis muchos ejemplos en las páginas correspondientes de este blog.
Tomadlo todo con paciencia y buen humor. Aquí os dejo una imagen que no puede caer porque es no es de Historia de España, sino de Game of Thrones (tranquilos, que no contiene spoilers).
Prepara el comentario de este texto, relacionándolo con el final del reinado de Isabel II y el comienzo del Sexenio Democrático (TEN EN CUENTA QUE SE TRATAN EN DOS TEMAS DISTINTOS). Si vas a consultar cualquiera de los comentarios que pueden encontrarse por Internet, date cuenta de que debes adaptarlo al modo de comentario que hemos practicado en clase, y a estos concretos fragmentos y orientación. Mi consejo es que lo hagas por ti mismo. Españoles: La ciudad de Cádiz puesta en armas con toda su provincia (...) niega su obediencia al gobierno que reside en Madrid, segura de que es leal intérprete de los ciudadanos (...) y resuelta a no deponer las armas hasta que la Nación recobre su soberanía, manifieste su voluntad y se cumpla. (...) Hollada la ley fundamental (...), corrompido el sufragio por la amenaza y el soborno, (...) muerto el Municipio; pasto la Administración y la Hacienda de la inmoralidad; tiranizada la enseñanza; muda la prensa (...). Tal es la España de hoy. (...) Queremos que un Gobierno provisional que represente todas las fuerzas vivas del país asegure el orden, en tanto que el sufragio universal echa los cimientos de nuestra regeneración social y politica. Contamos para realizar nuestro inquebrantable propósito con el concurso de todos los liberales, unánimes y compactos ante el común peligro; con el apoyo de las clases acomodadas, que no querrán que el fruto de sus sudores siga enriqueciendo la interminable serie de agiotistas y favoritos; con los amantes del orden, si quieren ver lo establecido sobre las firmísimas bases de la moralidad y del derecho; con los ardientes partidarios de las libertades individuales, cuyas aspiraciones pondremos bajo el amparo de la ley; con el apoyo de los ministros del altar, interesados antes que nadie en cegar en su origen las fuentes del vicio y del ejemplo; con el pueblo todo y con la aprobación, en fin, de la Europa entera (...) Españoles: acudid todos a las armas, único medio de economizar la efusión de sangre (...), no con el impulso del encono, siempre funesto, no con la furia de la ira, sino con la solemne y poderosa serenidad con que la justicia empuña su espada. ! Viva España con honra! Cádiz, 19 de septiembre de 1868.- Duque de la Torre, Juan Prim, Domingo Dulce, Francisco Serrano, Ramón Nouvillas, Rafael Primo de Rivera, Antonio Caballero de Rodas, Juan Topete.
Prepara el comentario de este texto, perteneciente a la CONSTITUCIÓN DE 1837, relacionándolo con la evolución política del reinado de Isabel II. Si vas a consultar cualquiera de los comentarios que pueden encontrarse por Internet, date cuenta de que debes adaptarlo al modo de comentario que hemos practicado en clase, y a estos concretos fragmentos y orientación. Mi consejo es que lo hagas por ti mismo.
Doña Isabel II, por la gracia de Dios y la Constitución de la Monarquía Española, Reina de las Españas, y en su Real nombre, y durante su menor edad, la Reina Viuda su Madre Doña María Cristina de Borbón, Gobernador del Reino; a todos los que las presentes vieren y entendieren, sabed: Que las Cortes generales han decretado y sancionado, y Nos de conformidad aceptado, lo siguiente: Siendo la voluntad de la Nación revisar, en uso de su soberanía, la Constitución política promulgada en Cádiz el 19 de Marzo de 1812, las Cortes generales, congregadas a este fin, decretan y sancionan la siguiente CONSTITUCIÓN DE LA MONARQUÍA ESPAÑOLA ... Artículo 2. Todos los españoles pueden imprimir y publicar libremente sus ideas sin previa censura, con sujeción a las leyes. La calificación de los delitos de imprenta corresponde exclusivamente a los jurados. ... Artículo 4. Unos mismos Códigos regirán en toda la Monarquía, y en ellos no se establecerá más que un solo fuero para todos los españoles en los juicios comunes, civiles y criminales.
...
Artículo 13.
Las Cortes se componen de dos Cuerpos Colegisladores, iguales en facultades: el Senado y el
Congreso de Diputados.
...
Artículo 21.
Cada provincia nombrará un Diputado, a lo menos, por cada cincuenta mil almas de su
población.
Artículo 22.
Los Diputados se elegirán por el método directo, y podrán ser reelegidos indefinidamente.
Artículo 23.
Para ser Diputado se requiere ser español del estado seglar, haber cumplido veinticinco años y
tener las demás circunstancias que exija la ley electoral.
...
Artículo 69.
En cada provincia habrá una Diputación provincial, compuesta del número de individuos que
determine la ley, nombrados por los mismos electores que los Diputados a Cortes.
Artículo 70.
Para el gobierno interior de los pueblos habrá Ayuntamientos, nombrados por los vecinos, a
"Por virtud de la espontánea y
solemne abdicación de mi augusta madre, tan generosa como infortunada,
soy único representante yo del derecho monárquico en España [...].
Afortunadamente la Monarquía hereditaria y constitucional posee en
sus principios la necesaria flexibilidad y cuantas condiciones de
acierto hacen falta para que todos los problemas que traiga su
restablecimiento consigo sean resueltos de conformidad con los votos y
la conveniencia de la nación.
No hay que esperar que decida yo nada de plano y arbitrariamente;
sin Cortes no resolvieron los negocios arduos los Príncipes españoles
allá en los antiguos tiempos de la Monarquía, y esta justísima regla de
conducta no he de olvidarla yo en mi condición presente, y cuando todos
los españoles están ya habituados a los procedimientos parlamentarios.
Llegado el caso, fácil será que se entiendan y concierten las cuestiones
por resolver un príncipe leal y un pueblo libre.
Nada deseo tanto como que nuestra patria lo sea de verdad. A ello
ha de contribuir poderosamente la dura lección de estos tiempos, que si
para nadie puede ser perdida todavía lo será menos para las honradas y
laboriosas clases populares, víctimas de sofismas pérfidos o de absurdas
ilusiones.
Cuanto se está viviendo enseña que las naciones más grandes y
prósperas, y donde el orden, la libertad y la justicia se admiran mejor,
son aquellas que respetan más su propia historia. [...].
[...] Sea lo que quiera mi propia suerte, ni dejaré de ser buen
español, ni como todos mis antepasados, buen católico, ni, como hombre
del siglo, verdaderamente liberal."
Manifiesto de Sandhurst. 1 de Diciembre de 1874. Alfonso XII
Publico esto antes de empezar las clases y sin saber cómo habéis terminado la segunda evaluación. Ya veremos cómo repasar los contenidos hasta el siglo XIX. Tenemos que suponer que en la tercera evaluación daremos los temas del siglo XX. Como una orientación para que los preparéis (las famosas 45 líneas) voy a poner aquí los enlaces a los temas del Dionisio Aguado (libro amarillo, que se ajusta al programa de la PAU y se dio hasta el año pasado), con las orientaciones necesarias para que tengáis en cuenta las diferencias, que son pocas. BLOQUE 9: La crisis del Sistema de la Restauración y la caída de la Monarquía (1902- 1931) 9.1. Alfonso XIII y la crisis del sistema político de la Restauración: los partidos dinásticos. Las fuerzas políticas de oposición: republicanos, nacionalistas, socialistas y anarcosindicalistas. 9.2. La intervención en Marruecos. Repercusiones de la Primera Guerra Mundial en España. La crisis de 1917 y el trienio bolchevique.
Estos dos primeros temas pueden hacerse perfectamente dividiendo el 14.1 del Dionisio Aguado (obviamente, el 9.1 hasta Canalejas y el 9.2 desde Primera Guerra Mundial).
9.3. La dictadura de Primo de Rivera. El final del reinado de Alfonso XIII.
BLOQUE 10. La Segunda República. La Guerra Civil en un contexto de Crisis Internacional (1931-1939) 10.1. La proclamación de la Segunda República. La Constitución de 1931. El bienio reformista (1931-1933).
HASTA AQUÍ VENDRÍAN CINCO TEMAS (AUNQUE NO LLEGUE A SER UNA MITAD, VAMOS A ENTENDER QUE EN LA OPCIÓN QUE OS VOY A DAR CAERÁ UNO DE ELLOS) DE AHÍ EN ADELANTE, HAY CINCO TEMAS HASTA EL FRANQUISMO, Y VAMOS A ENTENDER LO MISMO (EN LA OPCIÓN QUE OS VOY A DAR CAERÁ UNO DE ELLOS).
10.3. La Guerra Civil: la sublevación militar y el estallido de la guerra. La dimensión internacional del conflicto. 10.4. Fases militares de la Guerra Civil. La evolución política y económica en las dos zonas. Consecuencias económicas y sociales de la guerra. Los costes humanos.
BLOQUE 11. La Dictadura Franquista (1939-1975) 11.1. La creación del Estado franquista. Grupos ideológicos y apoyos sociales. Etapas de la dictadura y principales características de cada una de ellas. El contexto internacional: del aislamiento al reconocimiento exterior. 11.2. Política económica del franquismo: de la autarquía al desarrollismo. Transformaciones sociales: causas y evolución.
Estos dos temas hay que sacarlos repartiendo los contenidos de estos dos del Dionisio Aguado, porque vienen mezclados: 15.1 (casi todo para el 11.1, quitando el exilio) 15.2 (el comienzo, hasta política exterior, para el 11.1, y el resto para el 11.2)
11.3. La oposición a la dictadura: principales grupos y evolución en el tiempo. La crisis del franquismo desde 1973 a la muerte de Franco.
Prácticamente igual que el 15.3 del Dionisio Aguado, quitando mentalidades y cultura
LOS TRES TEMAS DEL ÚLTIMO BLOQUE LOS VEREMOS COMO PODAMOS, PORQUE LO CIERTO ES QUE EN LA EVAU PUEDEN CAER PERFECTAMENTE
Recordad que para la prueba EVAU el comentario de texto vale 4,5 puntos, repartidos en tres partes desde el curso 2019-2020. La coordinación ha puesto estos enunciados y orientaciones: "1. Resuma con brevedad el contenido del texto. (Puntuación máxima: 0’5 puntos). 2. Señale las ideas fundamentales del texto. (Puntuación máxima: 1 punto) 3. Responda a la siguiente cuestión. (Puntuación máxima: 3 puntos)... Se valorará... En la 1ª y 2ª pregunta: la capacidad de comprensión del texto, de explicar sus ideas fundamentales. En la 3ª pregunta: la capacidad de síntesis, claridad, organización y precisión de las ideas en su correspondiente contexto cronológico-espacial, así como la capacidad de reflexión y razonamiento. ... i. Resumir con brevedad y concisión el contenido del texto. La puntuación máxima que se podrá alcanzar es de 0’5 puntos. Extensión recomendada de unas 5 líneas. ii. Señalar y explicar las ideas fundamentales del texto. Extensión recomendada de unas 15 líneas. La puntuación máxima que se podrá alcanzar es de 1 punto. iii. Responder a 1 pregunta específica sobre el contexto histórico del texto, de su temática y de la relación con sus antecedentes o consecuencias más directas. Valoración de hasta 3 puntos. Extensión aconsejable de unas 30 líneas."
RECORDAD QUE LA RECOMENDACIÓN DEL NÚMERO DE LÍNEAS NO HAY QUE TOMARLA AL PIE DE LA LETRA, SIMPLEMENTE COMO UNA PROPORCIÓN ENTRE LA PUNTUACIÓN Y LA EXTENSIÓN DEL EXAMEN (QUE PARA DIEZ PUNTOS TIENE COMO MÁXIMO DOS FOLIOS).
A) Tipo y naturaleza del texto: clasificación por su origen -fuente primaria o secundaria-, por su forma -jurídico (emanan de un poder político y tienen carácter legal: leyes, constituciones. decretos, tratados, acuerdos internacionales, órdenes, sentencias…), documental (relaciones factuales -de hechos-), testimonial (memorias, autobiografías), circunstancial (discursos, proclamas, declaraciones, manifiestos, resoluciones o acuerdos desprovistos de carácter legal), literario, historiográfico, hemerográfico, doctrinal, etc.-, por su contenido -político, económico, social, cultural, etc.-; autor, localización espacial y temporal, destinatario, finalidad.
B) Análisis: ideas principales y secundarias (yo os invito a limitaros siempre a encontrar media docena, sea el texto largo o corto), explicadas con vuestras propias palabras, pero utilizando expresiones y vocabulario adecuado (si citáis literalmente el texto, hay que entrecomillar, y no debe abusarse de ese recurso).
C) Significado histórico (antecedentes o consecuencias, en relación con la pregunta que se haga, que siempre coincidirá con las preguntas del temario).
En esta página, que propone una técnica de comentario (no coincide con la que se propone en EVAU) señalan algo útil: "Errores más frecuentes en el comentario de textos. 1. Digresión o disertación -Implica utilizar el texto como simple pretexto para exponer nuestros conocimientos sobre algún tema, divagando o desviándose del asunto central.- 2. Paráfrasis -Es la exposición repetitiva de lo que dice el texto, sin aportar medios para su interpretación.- 3. Desorden -Suele reflejarse de varias maneras: centrándose sólo en la introducción, repitiendo ideas, explicando fuera de contexto o prescindiendo de un hilo conductor que relacione las ideas con el documento.- 5. Personalismo -No debemos expresar opiniones o juicios desde nuestro punto de vista personal. Sería inadmisible, puesto que el ejercicio de Historia ha de perseguir la objetividad y la total ausencia de prejuicios. En tal sentido, es admisible hacer valoraciones sobre el alcance, fiabilidad o repercusiones del documento pero nunca realizar consideraciones sobre lo bueno o detestable, bello o desagradable del asunto al que alude.-"
Conservo aquí un texto que comentamos en clase hace varios años. También enlazo a un par de webs y pongo la imagen del documento original (si no se ve, podéis pinchar en el recuadro, que sí que aparece).
Señores justicias de los pueblos a quienes se presentare este oficio, de mí el alcalde ordinario de la villa de Móstoles. Es notorio que los franceses apostados en las cercanías de Madrid, y dentro de la Corte, han tomado la ofensa sobre este pueblo capital y las tropas españolas; de manera que en Madrid está corriendo a estas horas mucha sangre. Somos españoles y es necesario que muramos por el rey y por la patria, armándonos contra unos pérfidos que, so color de amistad y alianza, nos quieren imponer un pesado yugo, después de haberse apoderado de la augusta persona del rey. Procedan vuestras mercedes, pues, a tomar las más activas providencias para escarmentar tal perfidia, acudiendo al socorro de Madrid y demás pueblos, y alistándonos, pues no hay fuerza que prevalezca contra quien es leal y valiente, como los españoles lo son. Dios guarde a vuestras mercedes muchos años. Móstoles, dos de Mayo de mil ochocientos ocho. Andrés Torrejón Simón Hernández
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Añado aquí un texto del siglo XX, precisamente de la Transición, la parte que no suele caer como tema ni como texto, aunque varias veces ha caído como fuente distinta de texto.
Portada del libro de Monedero
"En política las únicas consecuencias reales vienen de lo que se llama la correlación de fuerzas. Cuando Franco desaparece, en España no se pudo establecer una correlación de fuerzas sino una correlación de debilidades. Ninguno de los implicados estaba en condiciones de imponer su potencialidad sino de que respetasen su debilidad. Por lo tanto yo ni he perdonado ni he olvidado, soy lúcido; en ese sentido conozco los límites del desquite y la inutilidad del desquite, pero la inutilidad del desquite y el ser lúcido sobre la inutilidad del desquite no quiere decir que haya perdonado ni que haya olvidado. En ese sentido, para mí uno de los lemas más hermosos de la Guerra Civil no es ni el más vale morir de pie que vivir de rodillas de la Pasionaria ni el no pasarán sino que es el de Margarita Nelken: ni olvido ni perdono" Manuel Vázquez Montalbán, Epilogo, 2003 (entrevista planteada para ser emitida póstumamente), citado en tiemposmodernos y en otras fuentes; http://www.izquierdadiario.es/El-cuento-de-la-Transicion-y-la-correlacion-de-debilidades, particularmente la glosa de Juan Carlos Monedero, La Transición contada a nuestros padres, 2017: "En vez de mirar la correlación de fuerzas, dijo Vázquez Montalbán, había que mirar la correlación de debilidades. El franquismo no era tan fuerte como para garantizar su continuidad –de ahí la caída de Arias Navarro– ni la oposición era tan fuerte como para exigir la ruptura –de ahí los Pactos de la Moncloa, el sistema electoral, los amagos de golpes de estado de los militares franquistas, la domesticación que pedía Carrillo–."
Espero que esta asignatura de Historia de España sea de vuestro agrado.
Utilizaremos este blog para desarrollarla, de modo que sería interesante que fueras echando un vistazo a las distintas entradas del año pasado, porque las actividades no serán muy distintas este año, aunque seguro que habrá modificaciones.
De momento no han indicado cómo será la prueva EVAU o como la quieran llamar, y lo mismo con el calendario (este año hay como novedad que no hay examen en septiembre, sino en junio).
